國際閱讀教育培訓講師林美琴老師繼針對低年級學生規畫的《讀寫棒棒堂（初階）——創意玩寫作》後，再度推出適合中年級學生的《讀寫棒棒堂（中階）——從閱讀達人到寫作高手》。

 

　　您可以這樣做，一起搭建教學鷹架——
 

　　一、讀寫力評估與教學思考：評估孩子的先備能力，設定這堂課的學習目標和內容。　

 

　　二、今天讀了沒：精選各類文本示例，靈活搭配國語課本相輔相成，搭設閱讀到寫作的通暢途徑。

　　

　　三、讀寫聯繫教學五步驟
 

　　(一)暖身活動：整理先備知識，順利接續隨後的主題學習。
 

　　(二)從閱讀理解導入寫作主題：藉由循序漸進的層次提問，發展記憶層、理解層到回應層的深入學習，從孩子回應的狀態掌握「學習點」，因勢利導，達成學習目標。
 

　　(三)學習寫作技能：學習文句修辭與文體結構等相關的寫作技能，接應立意取材，發展「寫什麼」到「怎麼寫」的途徑。
 

　　(四)發展寫作活動：藉由一篇相關議題的作文題目發展寫作的具體實踐，綜合上述的學習。
 

　　(五)鞏固學習：檢視學生的作品，了解讀寫的狀況，知道孩子會了什麼，還不會什麼，強化寫作的優點，提點需要改進之處，或者補強尚未學好的能力，確認達成這堂課的學習目標。

    

　　四、學習觀察站：檢視學生的學習狀況，提醒常會遇到的問題，提供解決方向，期能順利完成每一堂課的學習目標。

 

　　【本書關鍵字】

　　閱讀策略、寫作教學、構思力、文字力、結構力、教學實作、核心素養、閱讀指導、記憶層、理解層、回應層

 

　　無注音

　　適讀年齡：教師、家長、閱讀推廣者 

 

 

　　作者以其專業的語文學識，規畫中年級學童「讀什麼」到「怎麼讀」的學習地圖與教學策略，涵養閱讀實力，再從閱讀汲取養分，從「寫什麼」到「怎麼寫」，學習立意取材、遣詞用字、結構布局等作文基本功，開發深度閱讀力，預約靈活作文力。

 

　　2.功能性100%

　　規畫一課一能力的學習地圖，設計22堂創意讀寫課，從閱讀理解到感思發想，引入寫作技能的學習，鞏固記敘文、抒情文、論說文、日記、書信、故事及創意寫作等各種文體的靈活寫作力。

 

　　實際提供閱讀與寫作教學的具體方案，每一堂課皆有閱讀理解提問設計與多元有趣的寫作活動，在閱讀的自信與寫作的玩興裡，會讀也樂讀，能寫也愛寫。

 

 

　　國際閱讀教育培訓講師林美琴最新力作

 

 

　　林浣心MH JP／香港前英華小學校長

　　林怡辰／圖書館推動教師

　　洪玉蕊／資深兒童讀書會帶領人

　　許慧貞／花蓮縣閱讀推動教師

　　黃毅娟／香港學校圖書館主任協會會長

　　黃淑珍／馬來西亞弘文館教育中心創辦人、馬來西亞半畝天光創辦人

　　黃曉萍／高雄市楠陽國小圖書教師、教育部閱讀推手

　　張清榮／前國立臺南大學國語文學系教授

　　楊裕貿／國立臺中教育大學語文教育學系副教授、國立臺中教育大學圖書館館長

　　蔡英惠／高雄市立圖書館燕巢兼永安分館主任

 

 

　　從事閱讀帶領已十幾年，無時無刻總是思考如何讓孩子的學習更加紮實穩固？

　　「讀寫棒棒堂」系列，從初階低年級的「創意玩寫作」，到中階中年級的「從閱讀達人到寫作高手」為帶領教學的利器，可以順利帶著學生從閱讀衍伸討論，達到理解與思考的重點，以繪本、短文作為開始，循序進入橋梁書、兒童小說，以閱讀與寫作連接相繫，架起階梯。

　　推薦你善用這本書，一起扶著孩子起步攀登寫作高樓，直到他們能穩健前行。也將此書推薦給許多迷惑於孩子的閱讀量頗大，但卻無法產生輸出能力的老師與家長，循著本書步伐，漸次引導學生進入從閱讀到寫作的祕密通道，打開任督二脈，啟動源源不絕的靈感。

 

　　黃淑珍／馬來西亞弘文館教育中心創辦人、馬來西亞半畝天光創辦人

　　我曾邀請美琴老師到馬來西亞演講，短短的三小時裡，我感受到什麼？老師嫺靜優雅，無時不想著把正確的概念傳達給我們。老師熟識教學法、各種策略，但是她不從技術面來切入，不強調自己的操作有多精準，她堅持用心品味文本、人和生活。

　　這個背後的思維判斷是什麼？我想，美琴老師內在期盼我們為師者跟上她的步伐，閱讀不可以是支離破碎的，不管你如何解構，到了學生面前，我們責任在引導他們看見文本的全貌。閱讀的完整性在於閱讀者全心地投入，打開感知，在文本思維力與內在各層次悠遊。

　　美琴老師在生活中落實她的情懷，用學識、經驗、關懷與熱情，不斷與人正向連結。誠摯推薦《讀寫棒棒堂（中階）——從閱讀達人到寫作高手》，請你打開感受力，你會知道什麼是功力。

　

　　寫作對很多人而言都是一件令人頭痛的事。該如何下筆？要寫些什麼呢？或者寫了一大堆卻寫不到位。其實在國小階段，孩子的寫作能力就需要一步一步的奠基。一篇好的作文就從有想法開始，能表情達意、善用修辭法並鮮活地寫出內在感受。在此推薦林美琴老師的《讀寫棒棒堂(中階) ——從閱讀達人到寫作高手》書中精選22堂課的教學示例，每一堂課搭配一本書，從閱讀理解導入寫作主題，以提問的方式掌握孩子的學習點，幫助孩子提出自己的想法，還示範如何在文章中加入不同的修辭，讓你的文章更加出色。只要跟著書中的22堂課，從讀到寫，就能輕鬆學寫作！

 

　　林美琴女士的《讀寫棒棒堂(中階) ——從閱讀達人到寫作高手》是理論、實務並重的讀寫指導燈塔。本書的設計從具體漸入抽象，從記敘說明到抒情論說，可說是由淺到深的「編序教學」教材。深信「開發深度閱讀力，預約靈活作文力」必可如期達成，本書值得家長、教師、學生參酌使用。

 

　　兒童閱讀是公共圖書館的重點推廣工作之一，數年前我開始規畫校園班級讀書會，由一群跟著林美琴老師學習如何引導兒童讀寫技巧的閱讀推手，深入校園進行實作推廣，期盼公共圖書館與學校攜手有策略性共同打造兒童讀寫教育新天地。

　　很高興國際閱讀教育培訓講師林美琴老師繼針對低年級學生規畫的《讀寫棒棒堂（初階）——創意玩寫作》後，再度推出適合中年級學生的《讀寫棒棒堂（中階）——從閱讀達人到寫作高手》。誠心推薦老師及家長們這本優質教學書，這是一本打通孩子讀寫任督二脈的工具書，老師們只要藉由書中五個階段的引導，還有22堂課的實作，便可帶領孩子一步步跨越寫作的藩籬，讓讀寫變得有趣且全方位。

 

　　

　　臺灣師範大學國文系學士，美國南加州大學（University of Southern California）東亞語言與文化研究所碩士。

 

　　從事讀寫教學研究及專文專書論述，並受邀國內外閱讀／寫作／說故事／親子共讀／讀書會等相關議題演講及主持培訓工作坊。

　　

　　著作包括《繪本有什麼了不起？》、《繪本的讀寫遊戲》、《繪本的手作遊戲》、《上作文課了！》、《讀寫棒棒堂（初階）――創意玩寫作》、《閱讀素養大表現――兒童讀書會與班級共讀》、《閱讀素養大探究――青少年閱讀養成課》、《一個人的寫作教室》、《說故事與親子共讀》等十餘種讀寫教育專書，以及繪本《寶寶的一天　媽媽的一天》、《啊！》，並譯有《圖書館老鼠》、《我的學校很神奇，因為……》、《獻給月亮先生的音樂》等書。