ISBN: 9789869035088

出版日期: 2014-10-18

作者： 于文穎

裝訂： 平裝.單色印刷.221頁.21.

 

　　一個小小的正面暗示，就能輕鬆讓孩子努力表現！
　　66個正面暗示法，讓教養工作變得簡單又輕鬆！
　　不必和孩子硬碰硬，不必單刀直入而激怒孩子，也不會引起孩子的抗拒與防衛，
　　只要一個激勵小妙方，就能啟動孩子全面展現自我！

這樣激勵，孩子就會自動自發的讀書

　　．別再老套的說「要用功」；要堅定的說「我相信你一定能做到」。
　　．不要抽象的說「用功讀書，未來才有前途」；要具體的說「總平均85分，就能申請到高額奬學金」。
　　．不要說「你已經盡力了！」；要說「你儘管去玩吧！」
　　．不要說「沒關係，下次再努力！」；要說「你根本就不行！」、「我早就看透你了！」
　　．學習情緒低落時，要加強拿手的科目，以強化「贏」的信心。

這樣責罵，孩子會自願聽進教誨

　　．善用信件、日記等緩衝物，替代親子之間的正面衝突。
　　．不要求完美無缺的標準，而要分享自己的失敗經驗。
　　．以「要怎麼做」代替「不可以這麼做」，孩子比較容易接受教誨。
　　．孩子犯錯時，不要嘮叨訓斥，只須讓他徹底的重做一次。
　　．小錯，當場糾正；大錯，隔一段時間再提醒。

這樣指正，孩子會自動改掉缺點

　　．讓任性的孩子去照顧一個更任性、年紀更小的孩子。
　　．不要說「你的缺點也沒什麼啊」，而要說「那正是你的優點」，可把孩子的缺點變優點。
　　．父母必須言出必行、信賞必罰，才能得到孩子的完全信任。
　　．指責會引起孩子反感，使用「自言自語」暗示法，既可避開衝突，也能傳達心意。
　　．不要用權威壓抑孩子的反抗，容許孩子爭辯，反而能使他自省並看清自己。
　
小小的刺激，就能引爆孩子的行動力

　　．先讀不喜歡、不拿手的科目，再讀喜歡、拿手的科目，可以提升孩子的學習動力。
　　．適時製造「饑餓精神」，能激發孩子克服障礙或逆境的精神。
　　．對孩子的要求，要內容明確；給孩子的報酬，要內容具體。
　　．「哀兵戰術」能刺激孩子自我反省，並體認到必須努力表現。
　　．當孩子說：「小明都有，為什麼我沒有！」時；媽媽要回答：「小明非常用功讀書，你有嗎？」

 

作者簡介
于文穎

作者簡介



于文穎

　　彰師大教育系　彰師大教育研究所

　　任職國中專任教育至今十餘年，是位熱情教師，更是無數媽媽們所依賴的諮詢對象。

　　不講求深奧、教條的教育觀念，注重「邏輯思考」、「國語文」、「獨立生活」、「社區服務」等能力的養成。