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基本信息

书名：老师该教，却没教的事：那些在升学主义下，被逐渐遗忘的能力

原价：46.90元

作者：吴纬中  

出版社：宝瓶文化出版社

ISBN：9789864060986

出版时间：2017年9月5日

内容简介

　        一個走過霸凌幽谷的老師，以莫大的信任與耐心，去引導孩子，什麼是道歉、尊重、自省、負責、接納不完美……
            這些大人不教，但卻是一生最重要的事。

　　那些對身為一個人來說，無比重要，但長期以來，卻淹沒在成績與升學裡的能力：
　　「道歉可以怎麼學？」道歉不是示弱或屈辱，而是學習的開始，我也經常向學生道歉。
　　「他那麽糟，為什麼要尊重他？」當你能尊重別人時，你才能尊重自己。
　　「同理不等於同情？」懂他人的疼痛時，才會願意付出關心。
　　「擁抱自己的『不能』」從失敗、眼淚裡學到的事，沒人能從你內心偷走。
　　「你贏了嗎？你考幾分？」其實「你學到什麼？」才是更重要的。
　　「不為父母，你是為自己學習」那才能讓你投入，活出生命的夢想與熱度。

　　決定孩子一生的，不是成績，是那些大人沒教的能力。
　　因為曾經歷霸凌，所以他懂黑暗裡最無聲的痛楚；因為曾經歷不被老師理解的煎熬，所以他格外能傾聽每個孩子心事。
　　他守護孩子們的方式，是為他們在獨自飛翔前，培育更多能力。
　　對待學生……是將自己丟進那個處境，不怕把自己「弄髒」，不怕「沾鍋」。
　　

不是永遠坐穩於辦公室裡，等待學生主動傾吐心聲，而是跑進他們生活的場域：籃球場、圍牆邊、走廊的盡頭、下課後的教室、樓梯的轉角、花台；以他們習慣姿勢蹲著、歪坐著，感受他們的感受，懂他們的懂。——吳緯中老師

            本書特色：
　　~作者在高中以前的求學經歷飽受挫折，「非一般的過去」使他成為「非典型的老師」，使他更有能力同理與包容各種學生。
　　~綜合教學經驗以及學生互動的觀察、因應現代孩子的「晚熟」而作。
　　~作者以真情溫暖的小故事來跟孩子分享那些大人與老師沒教，卻對孩子而言萬分重要的事。
　　~不僅長身量，更長智慧！本書可讓成長中的孩子輕鬆習得人情世故以及了解社會的現實。
　　~讓孩子由內至外，從身體到處世等都真正地「轉大人」！

　　「任何教育改革，不從學生「願意」學習出發，都會碰到困難。
　　在這本書裡，緯中毫不保留地將自己在開平餐飲經驗的親師生共學經驗，及深刻的反思分享給大家，每一個字都完全的展現緯中的生命力與感染力，透過緯中的文字也將老師與學生交集的生命故事轉化成一篇篇令人感動的故事。」

——夏惠汶博士（開平餐飲學校創辦人、PTS教學法創始人）

　　「他毫不避諱在書中分享了自己諸多挫折與糗事，在學生面前承認錯誤的、或當眾掉下眼淚的，這些經歷，一般成人寫書，都隱之唯恐不及，但緯中都坦誠撕開自己的傷口和面具，讓讀者有機會親眼見識到，一個老師若真要讓自己和學生一起健康成長，需要經過的種種心靈煎熬。
　　沒有心靈煎熬，怎會有心靈雞湯；我覺得，這是緯中書裡分享的一個核心重點。」——鄭同僚（政大台灣實驗教育推動中心計畫主持人）

目录

推薦序一：翻轉教育的核心在於人／夏惠汶院士（開平餐飲創辦人、PTS教學法創始人）　　　
推薦序二：沒有心靈煎熬，怎會有心靈雞湯／鄭同僚（政大台灣實驗教育推動中心計畫主持人）　　　
自序：老師該教，卻沒教的事　　
前言：我來到了這所學校　　　

輯1別讓孩子成為長不大的大人
道歉可以怎麼學？每個人都必修的一堂「抱歉」課 　　
如何「學做自己」？　　　
為什麼要尊重別人？——十個你該尊重每一個人的理由　　　
認識自己的「不能」　　　
找到熱度，對抗冷漠　　　
一個人真正的「長大」　　　
培養解決問題的能力　　　
找到為自己學習的理由（上）　　　
找到自己熱愛的學習方式（下）　　　
懂得反思——不再認為都是別人的錯　　　
學做決定，並負責　　　
學習原諒他人　　　
「我懂你的懂」——如何同理他人　　　
最後一堂課，我們練習說再見　　　

輯2總是奮力抓住每個懸崖邊孩子的老師
我要成為這樣的老師　　　
我想認識你　　　
為孩子注入力量的陪伴　　　
我為什麼責備？（上）　　　
這些時候，我必須責備（下）　　　
從優秀教師們身上學到的八個堅持　　　
你們與我的生命故事　　　
凝聚團隊的故事力　　　
聆聽沉默的聲音　　　
令學生聞之色變的老師　　　

後記：學生教會我的十五件事　　　
致謝　　　

作者

吳緯中：
　　吳緯中，台北市私立開平餐飲學校教師，畢業於淡江大學英美文學研究所。
　　曾經擔任過編輯、行銷和業務，在不同的行業打滾過，而終於在三十三歲那年，毅然轉換人生跑道，離開辦公桌，不再和「電腦」打交道，而去與真實的「人」打交道，成為了毫無背景的菜鳥老師。
　　在教書前，對老師的生活總有夢幻、不現實的想像；原以為，自己是來教學生的，殊不知，自己所做的第一件事，卻是學習。
　　第一年的時候，對別人說起自己是老師時，仍會感到害臊，常常會質疑自己：「真的是一位老師嗎？」
　　幾年後，開始能坦然自居為人師。然而，他內心曉得，這是他這幾年所帶過孩子們的功勞；沒有他們，他無法成為老師；是他們讓他相信，他可以成為老師。