心理師媽媽分享的親子玩具箱，

讓父母透過陪伴來為孩子排解情緒壓力，

協助孩子在挫折逆境中，

找回內在的心理能量、培養孩子的優秀品格。

 

　　「心理師，為什麼我的孩子在學校都不跟朋友玩？」
 

　　「心理師，每次叫他寫功課他就會生氣，是不是故意跟我作對？」
 

　　「心理師，我的孩子到底怎麼了？為什麼我每次都告訴他不要傷害自己，但是他還是會傷害自己？」
 

　　「心理師，我都已經照學校老師說的方法去告訴孩子，該說的都說了、該罵的也罵了、不該打的也打了。可是，他還是一樣啊？」
 

　　「心理師，自從我跟太太離婚之後，我的孩子都不太說話、變得悶悶不樂，他到底怎麼了……？我是不是做錯了？」

 

　　玩遊戲是孩子的天性，但孩子遊戲真的只有「好玩」嗎？在「遊戲」的過程，孩子不只「重現」了他的生活，也在遊戲中「解決」現實的「困境」。陪孩子遊戲，比爸媽想的還要重要喔！

 

　　華人父母於孩子的成長過程著重於認知學習，因此在孩子成長的過程，為他們選擇購買的玩具或遊戲多以「數理邏輯」、「語文學習」、「記憶訓練」為主，然而大多爸爸媽媽對孩子的挫折與情緒卻不知如何回應而煩惱。從心理學及遊戲治療的觀點來看，玩具不僅是玩具，讓孩子自由的遊戲、玩玩具，有更多兒童發展重要的意涵，對於訓練孩子的智力商數（IQ）、品格商數（MQ）、情緒管理（EQ）與挫折復原力（AQ）的發展，都有相當大的幫助！

 

　　很多爸爸媽媽感受到孩子的焦慮、生氣、無助與痛苦時，往往只會急著糾正孩子的錯誤行為來減低內心的擔憂，事實上，這時候如果能為孩子選擇適當的遊戲媒材並搭配適時的引導互動，爸爸媽媽就可以在生活中，透過陪伴來為孩子排解情緒壓力，協助孩子在挫折逆境中，找回內在的心理能量，進而擁有孩子成長的品格能力。

 

　　爸爸媽媽運用5大類玩具，

　　陪伴孩子從遊戲中學習面對問題與解決問題的能力
 

　　本書透過「遊戲治療小劇場」以故事情境協助爸爸媽媽理解孩子情緒的困境、說明情緒困擾背後的成因，以及如何使用遊戲媒材來協助孩子的情緒調適、挫折容忍力、道德品格發展。

 

　　選擇陪伴孩子建立心理能量的玩具時，爸爸媽可以選擇不同類別的玩具來引導孩子，達到遊戲治療的效果。本書對於遊戲媒材選擇的建議，採用的是阿德勒（Adler）學派遊戲治療師泰瑞．考特曼（Terry Kottman）的理論，將遊戲媒材分成表達類、撫育類、扮演類、恐怖類及宣洩類等五種不同型態：

　

　　●表達類玩具，例如：黏土、水彩

　　功　　能：作為孩子表達情感的媒介

　　特　　色：可以自由變化不同造型、調色

　　療癒成效：孩子自由表達感受，發揮創造力，發展正向的自我概念

 

　　●撫育類玩具，例如：娃娃屋、餐廚道具

　　功　　能：被照顧者的情緒流動

　　特　　色：展現家庭關係、連結情緒

　　療癒成效：孩子可以獲得安全感及情感慰藉

 

　　●扮演／想像類玩具，例如：醫生遊戲組、收銀機與錢

　　功　　能：重現生活的經驗、取得生活掌控權

　　特　　色：發展自我能力、促進內在與外在的平衡

　　療癒成效：學習新的技能、面對現實生活的挑戰

 

　　●恐怖類玩具，例如：可怕動物玩偶

　　功　　能：取得生活掌控權

　　特　　色：面對害怕情境

　　療癒成效：學習面對焦慮與害怕情緒，修復創傷經驗

 

　　●宣洩／攻擊類玩具，例如：黏黏球盤玩具

　　功　　能：發洩壓抑性情感

　　特　　色：表達及宣洩情緒

　　療癒成效：情緒發洩、獲得解決問題、自我保護的能力

本書特色

作者簡介

 

張雅淳

 

　　▍學歷

　　臺灣師範大學人類發展與家庭教育學系博士

　　彰化師範大學輔導與諮商學系博士班

　　臺中教育大學諮商與應用心理學系碩士

　　臺北教育大學教育心理與諮商學系學士/公費生

 

　　▍現任

　　芙樂奇心理諮商所 所長

　　臺中教育大學諮商與應用心理學系 兼任助理教授

　　衛服部心芙創傷復原中心計畫 計畫主持人

　　彰化師範大學碩士層級諮商實習與輔導課程 督導

 

　　▍專長

　　遊戲治療、家庭教育、正向心理學、兒童與青少年輔導

　　累計15,000人次以上遊戲治療，1,500場次以上親職教育講座，教育廣播電台之樂活家庭人物誌固定嘉賓

 

　　▍獲獎記錄

　　教育部家庭教育博士論文獎優等

　　台灣遊戲治療學會創意遊戲治療媒材佳作

　　台灣師範大學幼兒與家庭學系70亮點系友

 

　　▍曾任

　　彰化縣教育局學生諮商中心 行政督導

　　彰化縣永靖國民小學 輔導組長、教師

　　靜宜大學社會工作與兒童少年福利學系兼任助理教授

　　政府單位（衛生局、勞工局、社會局、教育局）與社福機構（張老師基金會、家扶基金會、伊甸基金會、YMCA等）特約心理師

　　各縣市家庭教育中心合作講師