ISBN: 9789865535131

出版日期: 2020-06-30

作者： 藍偉瑩

裝訂： 平裝.單色印刷.272頁.21.

 

　　以母親視角 × 老師視角 × 公民視角 × 人文視角關注教育的第一本書
　　以老師陪伴者 × 教育改革先行者的洞見，點亮社會大眾對教育的期盼

　　孩子的未來會呈現什麼樣貌，是大人的責任。
　　當每個大人願意開啟思考的可能，孩子就有機會擁有更寬廣的天空。
　　拿出大人的勇氣，相信教育的力量，讓改變為我們帶來希望。

　　這本書不僅是我多年來做為一個母親、一個教師、一個教育改革推動者在教育現場內外的所見所聞，更包含了我對於這片土地永續的期盼。
　　唯有我們願意相信自己能夠創造未來，願意改變生活方式與教育模式，永續的環境與生活才會到來。
　　因為相信，我們改變了不可能，打開了生命的可能。如果你相信教育，教育就能夠為我們創造未來。――藍偉瑩

　　父母──守護孩子的獨特性
　　父母應慎思自己對孩子成長過程的介入，切忌成為孩子成長的天花板。
　　給予孩子空白自主的時間，讓孩子把時間花在自己感興趣、值得努力的事情上。
　　父母要幫孩子撐起這樣的空間：讓孩子自己做選擇的空間，負起應負的代價，讓孩子對自己的人生有主見，對事情有自己的觀點與想法。
　　保存孩子與生俱來的好奇心與勇氣，這是協助孩子探索自己的重要根基。
　　順著孩子的需要去安排他的生活，而不是執著於安排你要孩子走的路。
　　父母把自己的生命活出精采的樣子，孩子就會看著父母的背影，走出屬於他的精采人生。

　　老師──支持孩子的多元性
　　每遇到一個學生就是一個學習的機會，充分理解學生，課堂引導時就不會只有一種教學法，也不會只有一種提問方式。
　　保有每個孩子的獨特性，並能協助孩子發揮與發展，對於多元的欣賞，才是這個時代要鼓勵孩子所追求的卓越。
　　學校不是補習班，一所好學校、一個好老師，是讓孩子的潛力發揮到極致，而不是讓孩子變成跟別人一樣的人。
　　當社會期待學校可以培養出跨領域的學生時，老師是否可以承擔這樣的重責？首先要釐清的是，成人自己是否具備跨領域的能力？
　　自主學習能力是終身學習的基石，老師應放手讓學生安排自己的學習、承擔選擇的責任。
　　教育無法速成。教育最需要等待，彈性學習時間中的自主學習最能看到累積三年下來的獨特學生樣貌。

　　社會──人人肩負教育責任
　　社會是教育最大的場域，生活中的一切都是教育，每一個大人都肩負教育的責任。
　　孩子是社會的「公共財」，因為他象徵社會的二十年後；培育下一代孩子的正確認知，就是在創造二十年後的社會。
　　一個孩子長大成人，需要全體的力量，協助孩子在社會中找到自己的定位，定錨準確，人生道路才不易偏離正軌。
　　教育不是因為社會改變後才跟著改變的，教育應當是走在社會改變之前，教育是為了開創理想的未來而努力著。
　　社會上各行各業都肩負教育責任，教育從來不是一個家庭或一個學校的責任而已，新聞媒體、百工百業都是下一代的「示範者」。

　　政策──請發揮大人的勇氣
　　「對的初衷」加上「堅持執行」，教育政策才能落實，教改才能成功，我們才能迎來美好的未來。
　　中央與地方形成夥伴關係，教育問題被解決，社會才能共好。
　　世界無法等台灣準備好。世界已經翻轉好幾次了，如果教育還停留在二十年前，無法協助孩子面對變化更莫測的未來。
　　好的政策無法落實，確實會成為一場空。然而，一場空的不只是政策未落實而已，而是孩子的未來變成一場空。
　　大人勇敢起來，貫徹正確的政策，堅持把對的事情做好做滿，廣大的下一代才能受惠。

本書特色

　　1.「教育改革先行者」×「均一師資培育中心執行長」藍偉瑩博士全新力作，分別從「家庭教養」、「教育現場」、「社會觀察」、「政策研擬」等面向宏觀教育、剖析教育，進而打破迷思、提出解方。

　　2.從家庭、學校、社會到政策，以全新觀點看待教育；教育，和你想的不一樣。

　　3.本書目標讀者：(1)家有學生的父母；(2)教育現場工作者（老師主任校長）；(3)教育創新工作者；(4)嫌棄「台灣沒人才」的企業；(5)關心與期待「教育會更好」的每一個人。

好評推薦

　　李儀婷／薩提爾親子教養暢銷作家
　　陳偉泓／前建國中學校長
　　潘文忠／教育部長
　　嚴長壽／公益平台文化基金會董事長
　　（依姓氏筆畫順序排列）

　　如果孩子在家庭教育裡的學習，每個父母都能培養孩子成為自己的主人，不管未來遭受多大的挑戰，都能憑藉著自己的資源衝出困境，成為一名無懼的勇者。
　　這本書無論思維與信念，我非常推崇！――李儀婷／薩提爾親子教養暢銷作家

　　當我們找到了對於教育理想的期待與方向時，「相信」孩子，「相信」老師，「相信」學校，「相信」教育，「相信」每一個「自己」都能成為教育的貢獻者。
　　建議對教育有想法有熱情的人，都可以看看這本書，「相信」會激發你我對教育有更多的期待與行動。――陳偉泓／前建國中學校長

　　希冀我們建立的教育治理模式，能夠為學校、教師、學習者、家長、社會搭建支持系統，鼓勵各方參與以增強變革動能與協作文化，共同為學生更好的學習、更理想的學校教育一起努力。
　　也期待偉瑩老師這樣從巨觀到微觀的實踐與書寫能激發更多能量，讓更多教育夥伴一同思考與行動，一起為更好的教育承擔責任、開創新局。――潘文忠／教育部長

　　讀完偉瑩新書《教育，我相信你》，我們確實應該靜下心思考，誰該關心教育？這次新冠肺炎疫情衝擊人類，讓全體醒覺原來事業、生活乃至生命都可能一瞬間瓦解，人類必須更謙卑面對自己的生命意義，唯有透過人性化的教育才能創造永續和平，你、我都可以是社會教育者，為教育做出更大的貢獻。――嚴長壽／公益平台文化基金會董事長

 

作者簡介
藍偉瑩

作者簡介



藍偉瑩

　　現任均一師資培育中心執行長、社團法人瑩光教育協會理事長，是教師學習共同體的重要推手，更是吸引數千名教師安心跟隨的社群引路人。著作《教學力：深化素養學習的關鍵》榮獲金石堂2019年度十大影響力好書。

　　國立師範大學科學教育研究所博士，曾任台北市中教科課程督學、台北市麗山高中教務主任與化學教師、新北市金陵女中化學教師兼校長祕書。在超過24年的教學資歷中，遇過不同特質的學生、父母與家庭，也充分了解學校課程教學與學生學習樣貌，並深度參與課綱相關配套研擬及推動。離開教職後，全心擔任第一線學校與教師長期且深度的陪伴者，期許與老師、孩子並肩同行，成為更美好的自己。

　　近年來踏遍全台各縣市，奔走於國小、中學與大學，並參與許多政策的發展與推動，發現台灣教育的困境根源於人們對於自己、他人或政府的不信任，進而衍生許多對立與拉扯，當教育無法成為群體共同努力的事務時，孩子的發展與未來勢必阻礙重重。偉瑩老師透過本書分享自己的觀察、經驗與建議，期望喚醒大眾重新思考我們的教育。