ISBN: 4717702122720

出版日期: 2024-01-25

作者： 淺羽珠子,翁菁菁,司馬理英子,黃雅芬,宮本信也

裝訂： 平裝.無.496頁.19.

第一冊：

圖解　ASD、亞斯伯格、ADHD、學習障礙　正向教養 ：穩定孩子的情緒，提升生活自理能力

．視線無法集中．無法乖乖坐著．對事物有異常堅持

．溫差太大就坐立難安．討厭身體接觸．很容易亢奮

 為什麼我的孩子會這樣？是我的管教方式出問題嗎？

 跟著20年特教經驗專家，找出適合孩子的教養方式，

 抛開自責，耐心陪伴，慢飛的孩子，也有無限可能。

 不要用大人的認知來判斷孩子的行為想法，

 試著理解孩子特質，多方嘗試適合的方法，

 讓孩子擁有安定的情緒，提升認知學習力！

 本書章節重點

 第1章　覺得孩子的發展情況有點不一樣時

 第2章　想辦法避免孩子的不當行為

 第3章　判斷孩子的認知程度與改善方式

 第4章　為了能好好控制情緒

 第5章　家有特殊兒父母應有的心態

．本書內含20個案例介紹及互動小遊戲，易讀易執行！

 【本書特色】以插畫圖解說明專業知識，讓父母更能理解孩子行為背後的原因與意義，輕鬆了解相關知識，輕鬆解決教養困擾。

 【誰需要這本書？】不論是ASD自閉症類群障礙、ADHD、亞斯伯格還是學習障礙的孩子，所有類型的發展遲緩都有其共通之處，本書從認知與情緒兩方面著手，依照不同狀況，提出不同對應方法，找出適合孩子的教養方式，讓孩子學會調整自己的情緒，提升學習力及自理能力！

第二冊

圖解 適齡教養ADHD、亞斯伯格、自閉症

．幼兒期 ．學齡期 ．青春期 ．成年期

理解與陪伴，引導孩子發揮其特質與潛能，有效提升專注力、人際力及生活自理能力！

．靜不下心、注意力煥散無法集中精神àþADHD注意力不集中

．不擅長與人互動、難以維持人際關係àþ亞斯伯格                

．無法與人眼神接觸、過度執著的行為àþ自閉症

了解孩子的特質、聆聽孩子的煩惱，給予適當的應對，正向教養很重要！

﹡ADHD孩子的教養良方

孩子總是注意力不集中、忘東忘西、不擅長等待、容易過動該怎麼辦？

．可以使用沙漏或碼表計時，訓練孩子感受時間，並練習等待。

．運用備忘錄與便條紙記下待辦事項，貼在顯眼處幫孩子記憶。

．規劃日程表，擅用鼓勵與獎勵，訓練孩子集中精神完成目標。

﹡亞斯伯格孩子的教養良方

孩子總是不擅長處理人際關係、不會表達情緒、開不起玩笑該怎麼辦？

．以圖畫或書寫的方式，告訴孩子日常生活或與人相處的禮節。

．教導孩子練習說謝謝、對不起、沒關係等，並依場合做回應。

．製作心情卡片，訓練孩子表達感受，並藉此聆聽孩子的煩惱。

﹡自閉症孩子的教養良方

孩子總堅持一定的順序、無法接受意外或改變、討厭被觸摸該怎麼辦？

．對孩子下指示要簡單明確、一次只講一件事，不要同時傳達。

．將步驟依序劃分，以插圖提示內容，張貼於顯眼處教導孩子。

．孩子對肌膚感覺敏銳討厭被觸碰，留意相處時不要隨意觸碰。

面對ADHD或ASD孩子，台灣權威醫師的溫暖建議！

．除了孩子與家庭的努力，外界的接納與支持同時扮演著重要角色。期待有更多人一起守護這群比較特別的人們，透過正向循環，讓世界更美好。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──黃雅芬　醫師

 ．調適自己對孩子的期待，了解孩子的特質，用寬容的心和孩子相處，一起去學習接受新的事物，並接受不同的挑戰。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──翁菁菁　醫師

．家長永遠是孩子最好的後盾，一但我們失去對孩子的信心，孩子也會放棄了自己，和孩子一起努力，用勇氣嘗試和解決問題。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  ──陳玉蘭　職能治療師

﹡本書特色

　1.［全書圖解］

　　以插畫圖解說明專業知識，讓父母更能理解孩子行為背後的原因與意義，輕鬆了解相關知識與教養方式，提升親子相處品質。

  2.［多元對應方法］

　　針對孩子不同的狀況，並依年齡階段分成幼兒期、學齡期、青春期，提出不同對應及解決辦法，讓父母更懂得如何教養孩子。

　3.［成人問題也可以解決］

　　父母、成人也可能會有ADHD、亞斯伯格等症狀，本書提出建議、方法，職場更順利，親子及夫妻關係更融洽。

專文推薦

台北市聯合醫院兒童發展評估療育中心主治醫師　翁菁菁

 台北榮總復健部暨早療中心兒童職能治療組長  陳玉蘭

 專業推薦

台北市聯合醫院兒童發展評估療育中心主任　鄒國蘇

 台大醫學院/醫院  高淑芬教授 醫師

 國立台北教育大學特殊教育學系助理教授　吳純慧

第三冊：

圖解　自閉症類群障礙ASD：有效發揮孩子潛能、改善人際關係及生活自理能力

日本、台灣，兒童心智（精神）科權威醫師強力推薦！

國內第一本探討自閉症類群障礙的圖解指南！

自閉症、亞斯伯格症、高功能自閉症，都統稱為自閉症類群障礙（ASD）！

擁有驚人的記憶力具有高度的專注力

無法理解他人情緒難以維持人際關係

無法同時做２件事反覆執著單一事物

這些都是自閉症類群障礙（ASD）孩子的常見特質，家長和師長只要理解孩子發展的優弱勢能力，就能幫助孩子發揮天賦、提升溝通及適應力，進而讓孩子增加自信心，快樂地學習和成長！

在多重情境中持續有社交溝通或人際互動問題、侷限重複的行為興趣及感官知覺問題是自閉症類群障礙症（Autism spectrum disorder ，ASD）孩子的共同特質！根據統計，大約每100人中會有１人有這樣的特質，這些特質可說是與生俱來且具持續性，嚴重者則可能導致社會生活上的困擾！

一本教養自閉症類群障礙（ASD）孩子的最佳入門書！

本書章節重點

第一章 何謂自閉症類群障礙？

自閉症類群障礙特質是與生俱來，與家長的教育方式無關。父母的特質可能會遺傳給孩子，有些人可能到成年後都未察覺有自閉症類群障礙！

第二章　自閉症類群障礙的孩子有什麼特質？

自閉症類群障礙孩子有三大基本特質：１．難以維持人際關係２．自顧自地講自己想說的事３．重複行為。

第三章 家人支持與因應措施

了解自閉症類群障礙確診後，父母該做的１２件事，並學習８大教養祕訣！

第四章　在幼稚園、學校裡能做的事

自閉症類群障礙孩子的學校生活快樂與否，完全取決學校與同儕對他的態度而定。為了打造更友善的學習環境，需要徹底瞭解其特質與實踐支援方式。

教養自閉症類群障礙孩子的８大祕訣！

１．一次講一件事

　　孩子無法同時理解2件事，連貫性動作不要同時傳達，一件一件分開說明。

２．用字具體

　　蔬菜水果等集合名詞或是代名詞，孩子很難聯想及理解，要具體說出名稱。

３．指示明確簡單

　　對孩子下的指示要具體、明確，簡單易懂。

４．先教他做得到的事

　　孩子遇到挫折會失去信心，配合孩子的特質，從做得到的部分開始教起。

５．用視覺呈現

　　製作視覺圖卡或插畫，以視覺呈現，讓孩子更容易理解。

６．不以否定方式責罵

　　孩子對否定句子很敏感，請以簡短、具體的糾正，再加上肯定式的建議。　

７．預先告知計畫

　　明確告知孩子時間安排，可以幫助孩子習慣作息順序。

８．適合孩子特質的衣服

　　孩子對服裝會有某種固執堅持或是太隨興，配合不同的特質找出適合的服裝。

作者簡介
淺羽珠子,翁菁菁,司馬理英子,黃雅芬,宮本信也

作者簡介



淺羽珠子
Asaba SQUARE中心負責人
日本頌榮短期大學幼教系畢業。大學時代，參加了到各智能障礙兒童機構訪問的義工活動「象之會」。大學畢業後，進入學校法人甲南學園甲南小學、甲南幼兒園，擔任了4年幼兒園老師。雖然因結婚離開了幼兒園，但在養兒育女的工作告一段落後，於1990年開設了「Asaba SQUARE」幼兒教室。此後的20多年，都致力於發展障礙兒童教育。此外，也負責京都舞鶴市社會福祉協議會的舞鶴兒童發展支援機構「櫻桃園」與舞鶴市教育委員會「健康育兒教室」的指導工作。


相關著作：《圖解　ASD、亞斯伯格、ADHD、學習障礙　正向教養 ：穩定孩子的情緒，提升生活自理能力》

翁菁菁
國立陽明大學醫學院醫學系畢業。台灣兒童青少年精神專科醫師、臺北市立聯合醫院中興院區兒童發展評估療育中心主治醫師，專長於兒童發展障礙與早期療育、自閉症類群障礙（高功能自閉症／亞斯伯格症）與注意力缺失過動症，兒童青少年情緒行為障礙。

相關著作：《圖解　ASD、亞斯伯格、ADHD、學習障礙　正向教養 ：穩定孩子的情緒，提升生活自理能力》

司馬理英子
岡山大學醫學系、研究所畢業、1983年移居美國，在美國養育4名子女的同時，深入鑽研ADHD的領域。1997年撰寫出版作品《大雄．胖虎症候群》。同一年回到日本，於東京都武藏野市成立輕度發展障礙專門診所「司馬診所」。針對國中以下的孩童、高中生及成人女性進行治療。2008年，有鑑於ADHD症狀的改變及新的發現，決定修訂《大雄．胖虎症候群》一書，發行《新版ADHD、大雄．胖虎症候群》，2009年發行《新版大雄．胖虎症候群2：ADHD讓你的孩子變得不一樣》。其他著作有《大雄．胖虎症候群3：讓ADHD孩童發揮所長的雙親及老師的相處方式》、《大雄．胖虎症候群4：ADHD與亞斯伯格症》、《大雄．胖虎症候群5：ADHD家人、成人ADHD的母親療癒法》、《翻轉小孩專注力與學習力！亞斯伯格症及ADHD小孩如何教養，聽日本名醫怎麼說(平凡文化出版)》。

黃雅芬
台灣兒童青少年精神科專科醫師，黃雅芬兒童心智診所負責人，遠東聯合診所身心科門診兼任主治醫師。醫療專長為注意力不足/過動症、自閉症類群、情緒行為困難等兒少常見心智困擾的診斷評估與治療、親職諮商、成人心理治療。近年來積極關注自閉症者的表達困難與溝通促進方法（協助式文字溝通），期待改善此一族群的長期困境。

相關著作：《從兒童精神醫學，理解發展遲緩孩子的內心世界：找出適合教養方式，幫助慢飛兒擁有適應社會的能力》《圖解 適齡教養ADHD、亞斯伯格、自閉症》

宮本信也
筑波大學筑波大學身心障礙權威、人間總合科學系教授
　1978年，金澤大學醫學系畢業。爾後自治醫科大學小兒科實習醫生、助理、講師。1991年筑波大學身心障礙學系助理教授。1998年升教授。2004年同校研究所人間綜合科學研究科教授，2015年起擔任現職。專長為發展行為小兒科學。筑波大學附設醫院小兒科心理門診。目前致力於兒童虐待對策、自閉症類群障礙、小兒身心症等專科項目。日本小兒身心醫學會常任理事、日本學習障礙（LD）學會常任理事等。興趣登山踏青。另編有本系列叢書之《以聰明的方式引導孩子 LD學習障礙手冊》等。

相關著作：《圖解　自閉症類群障礙ASD：有效發揮孩子潛能、改善人際關係及生活自理能力》

鄒國蘇
台灣兒童青少年精神醫學會專科醫師暨監事
1980年國立台灣大學醫學院醫學系畢業。台灣兒童青少年精神專科醫師、臺北市早期療育綜合服務中心創始主任、台灣兒童青少年精神醫學會監事。臺北市立聯合醫院兒童發展評估療育中心前創始主任，目前兼任主治醫師。專長於兒童發展遲緩、兒童發展障礙、自閉症類群障礙（高功能自閉症/亞斯伯格症之早期診斷與治療），為台灣發展遲緩兒童早期療育服務之推動者之一。


相關著作：《圖解　自閉症類群障礙ASD：有效發揮孩子潛能、改善人際關係及生活自理能力》