這不是一本闡述AI技術的書籍，

　　今天的學生，未來會和AI一起生活、一起工作

　　認識AI、應用AI的數位素養                                            

　　是這一代孩子必備的關鍵能力！

　　科技巨擘微軟在美國西雅圖的指定旗艦學校

　　倫頓基督教學校（Renton Prep Christian School），

　　在2020年新冠病毒疫情全球大停課期間，吸引各地學校前往取經。

　　這所學校的遠距教學，為什麼成功？

　　倫頓校長蜜雪兒・齊默曼以實際教學經驗證明，

　　教孩子AI不等於學程式，是學「AI素養」

　　要培養的，是和AI共處的能力和心態。

　　將AI落實在教學現場，全書提供完整的AI教學應用指南，

　　幫助教師看見更廣闊的學習圖像，

　　了解AI能如何整合進既有課程、支持教師的教學與評量。

　　本書特別推薦給

　　⬤教育工作者：

　　深入了解AI的能與不能，並透過書中從幼兒園到高中涵蓋語文、數理、藝術、體育等多面向課程活動範 例，看見科技能在何處介入課程，創造更好的學習與教學成果。

　　⬤家長：

　　了解AI對世界帶來的革命性改變，及洐伸的倫理道德議題，並看見孩子未來可能面臨的就業與生活環境，在平日的3C使用行為中，帶領孩子思考數位時代的隱私權、控制權、網路霸凌等議題。

　　⬤科技教育產業工作者：

　　充份理解教育的本質，當科技導入課堂，除了技術發展，在應用服務面向上，該如何支持教師教出可貴的人性。

　　孩子的處境：科技加速社會的變動，無法預測的未來

　　AI已進入各行各業，大幅改變未來職場樣貌--

　　皮克斯動畫工作室已是AI企業，

　　AI也能協助空軍提早辨識敵機，

　　醫學領域的AI應用不斷突破。

　　現在的孩子在未來的職場，

　　該如何創造超越AI的價值、擴大人類獨有的特質？

　　怎麼學才能保有以下不同於AI的人性？

　　1.學習的跨域遷移

　　2.創新

　　3.好奇心

　　4.同理心

　　5.情緒力

　　6.人際關懷

　　7.批判性思考

　　教育工作者的責任：幫助學生為變幻萬千的未來做好準備

　　帶領孩子在充滿AI的未來邁向成功，形成與AI共處的能力：

　　1.恆毅力

　　2.思考有彈性、具思辨力

　　3.具備試誤的勇氣，並能從錯誤中學習

　　4.為真實的問題設計有創意的解決方案

　　5.承擔社會責任、與他人合作

　　科技工具如何「支持」課程，協助教師教出面向未來的能力？

　　課程應用AI的迷思破除
 

　　教室不是硬體的軍備競賽，而是重新釐清學生的學習目標。

　　學生不是依賴機器的失能者，而是更能展現人性特質的負責、關懷與同理。

　　AI進入課堂，為的是幫助學生成為：

　　1.有能力的學習者

　　2.數位公民

　　3.知識建構者

　　4.創意溝通者

　　5.全球合作者

　　讓AI為教師賦能，而非成為新的負擔
 

　　認識AI的能力，讓科技「支持」教學，而非「支配」課程，教師就能更聰明的工作。
 

　　AI能幫助教師：

　　1.進行課堂的即時診斷，在正確的時機介入學生的學習，提升學生的學習表現--

　　能讓班級測驗及格率從65%增加至85%的AI課堂應用是什麼？

　　2.打破距離限制，創造人際學習的體驗，提高學生參與學習的動機與深度--

　　什麼樣的線上討論工具，能讓討論區的互動貼文數增加800%、大幅提升學生的參與度？

　　3.讓機器學習和自動人接管重複性的教學任務，教師更能專注發展高層次的教學--

　　能讓教師能減少20%作業、試卷的閱卷量的AI工具又有哪些？

　　四大專欄快速認識與應用AI
 

　　專欄1、了解AI

　　幫助AI初學者深入理解書中內容的來龍去脈，也可提供專業人士進階閱讀。此外，也提出一些與AI有關的問題做深度思考。

　　專欄2、具體範例  

　　針對書中主題提供實際可行的具體教學方案，幫助讀者有效運用在課堂教學與日常學習之中。

　　專欄3、教學資源

　　書中整理許多AI教學資源，可提供教育工作者自我充電之外，也能彈性運用在課堂教學中，開啟學生對AI的視野。

　　專欄4、思考AI

　　針對書中議題提出一些有待討論的問題，目的在讓讀者暫停閱讀，花點時間思考、印證經驗，並嘗試提出自己的解答。

　　特色1、沒有艱澀技術，如實呈現課堂AI應用成功案例

　　從閱讀課、數學、科學到藝術、音樂與體育課，

　　AI都能在學生學習過程中進行診斷，

　　幫助教師在1對多的課堂及主觀評量的科目，達成差異化教學的目的。

　　書中分享大量的AI工具，沒有艱深技術理論，

　　呈現的是技術應用在課堂的面貌，如何為師生的教與學增能。

　　特色2、200個教學活動資源，搭配作者使用心法

　　作者擅長使用網路資源引導學生學習，

　　200個影片、媒體網站、部落格文章的教學資源，

　　書中詳盡說明教學使指引，並免費提供下載。

　　特色3、思考AI為世界帶來的影響

　　教會學生與AI共處的能力，透過課堂上的提問，能引領學生思考AI，如：

　　Q ：好機器人和壞機器人的差異？

　　Q：機器學習的方式和人類學習的方式有什麼不同？

　　Q：什麼是人類獨有而機器人做不到的事？

　　Ｑ：在適當環境下， 機器能在哪些事情上做的更好？

　　教育部資訊及科技教育司司長 郭伯臣 

　　桃園市副市長、前桃園市教育局長 高安邦

　　台灣微軟公共業務事務群總經理  潘先國

　　成功大學資工系教授 蘇文鈺

　　東吳大學巨資管理學院學程主任 胡筱薇

　　建國中學資訊科教師 王鼎中

　　高雄教育局國教輔導團高中團自主學習專案教師 葉士昇

　　資訊教師社群「教育噗浪客」發起人 洪旭亮(阿亮校長)

　　新北市新泰國中數學老師 劉繼文  

　　高雄旗山國小校長、微軟全球創新菁英教師 李紋勝

　　翰林教育科技 董事長暨總經理 陳威任

　　她所帶領的「倫頓基督教預備學校」從幼兒園到十年級，有220位學生，同時是微軟在全球21所、全美只有3所的旗艦學校之一。

　　「倫頓基督教預備學校」幾乎每個月都有全校大型的人文藝術主題活動，不僅科技運用走在教育界之先，也信守人文與關懷等恆久價值，是華盛頓州唯一K-12獲得全球最大學校認證組織Cognia的Advanced STEM教育認證，以及未來教育科技會議等獎項肯定。

　　除了所在的北美洲，遠道前來取經的還有巴西、塞爾維亞、紐西蘭、日本、台灣等。

　　曾經來過台灣、學習認知理論、兼具理性與感性的Michelle Zimmerman，將她領導教育轉型的經驗與心路歷程，寫成《AI時代的教與學：探索學習新疆界》一書

　　專職譯者，淡江大學西洋語文研究所碩士，不能沒有網路，喜歡亂聽音樂，一直在買書，愛好具有「速度感」的所有事物。

　　曾任資訊與童書編輯，並曾獲「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎。譯有教育領域書籍包括《翻轉過動人生》、《學習就像終身幼兒園：打造X人才，培養創意思考者的4P新教育》等。