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看畫10分鐘,練出孩子的競爭力:這樣看,練出孩子的創造力、觀察力、專注力、思考力

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看畫10分鐘,練出孩子的競爭力:這樣看,練出孩子的創造力、觀察力、專注力、思考力
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商品介绍

ISBN: 9789865657055

出版日期: 2014-09-18

作者: 大衛.伯金斯

譯者: 莊靖

裝訂: 平裝.單色印刷.224頁.

 

成為未來賈伯斯需要的觀看力!
面對不確定未來,這樣看,練出孩子的靈活腦、創意眼
  .6-10分鐘讀畫術,練出孩子的創造力、觀察力、專注力、思考力
  .學校不教的觀看力,成為未來賈伯斯需要的好眼力
  .沒條理、沒創意、死讀書,孩子注定輸在起跑點
  .「看」得見的思考,讓人看得不一樣、想得更靈活
  .美國藝術教育革命之作,哈佛「零計畫」多元智能奠基大作
  .看畫10分鐘,是有效的思考練習,更是最簡單的藝術觀賞之道

  你是否常常抱怨孩子想事情囫圇吞棗,腦子不夠靈活?對於所學的內容,不好好消化?遇到問題,總是後知後覺,只會心慌,理不出頭緒?為什麼明明花了這麼多時間學數理,思考起來還是掉漆、沒條理?「全美教育進步評鑑」發現孩子對於學習內容,通常不花腦筋好好理解。聰明的人,雖然IQ高,但這只代表他對於熟悉的情況可能有很好的判斷,當情況改變,超乎經驗外,思考力往往就遇到瓶頸。邏輯思考有什麼限制?什麼才是未來競爭的關鍵實力?

  四十多年來,出身數學系的大衛˙柏金斯一直關心著創造力和思考力的連結。他發現啟動感性和理性的有效方法,原來就在「看藝術」!藝術充滿了人的七情六慾,如同日常生活的縮影,充滿?弦外之音,等待我們抽絲剝繭,找出真相。看藝術有什麼好處?為什麼藝術能途破邏輯盲點,讓思考從A到A+?藝術沒有標準答案,觀看藝術時會動用我們理性和感性的所有能量,作者提出「10分鐘讀畫術」,從梵谷的「星夜」到現代藝術,引導孩子透過徹底的觀看,導引出個人的創造力,並佐以日常生活實例說明,將這套思考方法應用在日常生活中。在誘發創造力的同時,更培養孩子面對問題時不可或缺的觀察力和解決力。

  本書由美國提倡藝術教育最知名的蓋提美術館規劃出版,作者大衛.柏金斯 (David Perkins) 為美國當代最傑出的藝術教育學家,與另一位台灣熟悉的霍華.嘉德納(Howard Gardner)同為哈佛教育研究所「零計畫」(Project Zero)的負責人。多年來兩人致力於開發個人理性與感性的多樣才華。這一套重視兒童創造力與學習力的教育方式,如今已成為世界各國教育改革的重要取向。

  【陪孩子一起,學會6-10分鐘讀畫術】
  第一分鐘:把時間交給眼睛
  第二分鐘:多花時間看,讓問題浮現
  第三分鐘:浮現更多感覺
  第四分鐘:尋找驚奇
  第五分鐘:尋找動作
  第六分鐘:找出作品的主題和個性

  【看藝術的9大重點】
  1、有沒有看不懂的地方
  2、那些地方讓你驚奇
  3、人如作品,藝術家可能是什麼樣的個性,作品有什麼調性?
  4、藝術家有留下什麼訊息嗎
  5、找出生動的動作
  6、猜猜作品的時間或空間
  7、想想作品中的文化和歷史的關聯
  8、找出空間和虛空間
  9、找出作品中特殊的技術

  【藝術適合練習思考的原因:】
  藝術可以讓飄浮的感覺停泊鎖定。在我們思考、談論和學習的時候,有個實質的物體可以聚焦。這是藝術與生俱來的本質,你可以採用原作或複製品。

  藝術可以隨時進入。同樣的,藝術作品的存在,可讓你隨時觀看、凝視、或從另一個角度觀察,藉此檢視各種論點,或探尋新的想法。

  藝術可以讓人專注投入。藝術品的創作目的就是要吸引觀看者的注意力,讓他們久久難忘。這種特質可以讓觀看者反覆思索作品的意義。

  藝術可以培養稟性氛圍。我們的目標是培養思考稟性,也就是寬廣的態度、傾向和思考習性。藝術往往會產生一種氛圍,有助於強化我們的思考稟性。

  藝術可以促進廣泛的認知能力。雖然習慣上,我們總以為藝術主要是一種視覺現象,但是以深思熟慮的方式觀看藝術,卻需要動員各式各樣的認知能力──視覺處理、分析思考、提出問題、驗證假設、語言推理等等。

  藝術可以建構多元連結。藝術往往容許豐富的連結性,並鼓勵多元串接,包括社會的論題、哲學的謎團、形式結構的特色、個人的憂慮和洞見,以及歷史的模式等等。

  ※原書名《看藝術學思考:看得不一樣、想得更靈活的創意思考技術》

 

作者簡介
大衛.伯金斯



作者簡介



大衛.柏金斯(David Perkins)


  柏金斯於1970年在麻省理工學院獲得數學和人工智慧博士學位。他是哈佛教育研究所零計畫創辦人。這個計畫最先是以藝術方面的心理學和哲學研究為主,現在則包羅人文和科學領域的認知發展和認知技巧。

  柏金斯自1971年以來,就一直擔任零計畫共同指導人。他主持藝術、科學和日常生活等領域在理解、創造力、解決問題和推理教學等的長期研究和發展計畫,也曾開發教材,協助教師整合配合主題講授的思考教學,並主持同樣主題的電視教學,並在委內瑞拉及美國負責教導思想技巧的課程,還主持建立思考稟性的計畫,以及建立思考稟性,及另一在南美弱勢族群中培養數學理解力的計畫,此外他還主持多個計畫,開發多種題材。

  他對創造力的研究最後成書《大腦的傑作》(1981年),另外他還著有《思考的教學》(1985年與Raymond Nickerson和 Edward Smith合著)、《以知識為設計》(1986年)、《教導思考:議題與方法》(1989年,與Robert Swartz合著),以及《智慧型學校》(1992年)。



譯者簡介



莊靖


  台大外文系畢,印地安那大學英美文學碩士,譯有《裝扮的法則》、《愛上萊特》、《世界既簡單又複雜》、《建築變形記》等書。

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