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童書久久III 閱讀越有語文力

童書久久III 閱讀越有語文力
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ISBN: 9579989559

出版日期: 2006-03-10

作者: 柯倩華等

裝訂: 平裝.單色印刷.0頁.

 

語文能力,決定孩子一生的學習
閱讀,則是提升語文能力最重要的媒介

  在「豐富多元」的語文學習環境下,孩子卻沒有一樣語文學得紮實,好像都會一點,卻都不太會。多元是目標,但不是漫無章法的亂塞,經過這段「改革」,我們看到更多語文學習障礙的孩子,不得不憂心。總之,我們的孩子在語文的學習上面臨了空前的危機和挑戰。

  語文是一項最重要的基本能力,語文能力好,在學習上就掌握了溝通和表達的利器。溝通表達、思考判斷、解決問題……等能力,以及專業知識的訓練……在在都跟語文有非常直接的關係;所以,不管孩子將來從事的是哪個行業?語文能力都不可或缺。語文也讓一個人對文化認同,如:在日據時代,那一批受日本教育的台灣人,雖已進入老年期,有些人對日本文化還是保留了認同感,他們唱日語歌曲,觀賞日劇、購買日貨、去日本旅遊。

  本書以語音、語意、語法和語用四個向度來選書。以孩子最能直接感受、也最迫切需要的語文能力做為分類架構,介紹57本精彩童書的語文特色,透過舉例和活動設計,讓大小讀者感受到閱讀的趣味,掌握閱讀理解的方法,對於親子共讀或老師教學都極具參考價值。書中分為:

【語音篇】
  幼童最喜歡的、也容易朗朗上口的是有押韻的短文。無論是有趣的擬聲字,或充滿節奏感的韻文,都深深吸引著幼兒;讀者可以試著閱讀不同描述聲音的方式,例如「滴滴答答」和「滴答、滴答」感覺就不太一樣。又如:「風鈴,叮叮噹」,就可以感受被風吹動的風鈴聲。 所選書目:阿比比一比、在冬天 躲貓貓抓不到、長了韻腳的馬、紅龜粿、第一打鼓、嘟嘟、噓、晚安,貓頭鷹。
  附三篇活動設計:阿比比一比、嘟嘟、晚安,貓頭鷹。

【語詞描述篇】
  詞彙是最基本的意義單位,變化多且有趣,透過閱讀,可以學習如何使語詞變得更豐富、生動。例如:一頂帽子可以是一頂紅色帽子、一頂紅色且有縲絲邊的帽子。帽子因為加上形容詞的使用,越來越鮮明。又如:要說有多長呀……我站在橋上,把頭髮垂下去,就可以釣上魚來那麼長。
  所選書目:語言圖鑑----各式各樣的名字、語言圖鑑----有趣的形容詞、給我一件衣服、晚上、影子、小真的長頭髮、看我、傷心書、奉茶、吉吉和磨磨、十顆種子、愛在和平中、動物多奇妙
  附二篇活動設計:語言圖鑑----有趣的形容詞、影子

【句法篇】
  透過反覆的句式或故事結構,閱讀時增加更多的趣味和遊戲性,讓孩子在愉快的閱讀經驗中增進語文能力。最典型的是:如果你跑走了,我就去追你,因為你是我的小寶貝呀!如果你來追我,我就要變成溪裡的小鱒魚,游得遠遠的。(逃家小兔);又如:猜猜看!花園裡,看得到的是什麼?看不到的是什麼?……還有呢?翻開土地來看看!裡頭有什麼東西?
  所選書目:看看我會做什麼、小雞和小鴨、為什麼不能、蜘蛛先生要搬家、真的有聖誕老公公嗎、花園裡有什麼、逃家小兔、別再親來親去、我太小、我不要上學
  附二篇活動設計:小雞和小鴨、逃家小兔

【文體篇】
  文體就像是服裝的剪裁方式,各有不同的特色,故事體通常有主角背景事件等,隨作者組合,如:馬回答說:「唉呀,真是太對不起了!都是因為雞那傢伙『咯、咯、咯』的大聲嚷嚷,我嚇得衝出去,才踩了你們的巢啊!」;說明文旨在說明一件事,讓讀者透過閱讀學習得到一些訊息,如:你所畫的圓可以做什麼呢?(從圓出發),假設你有一些像圓盤這樣的圓形物體,而你想知道它有多大,該怎麼辦呢?(圓的測量);宣告則是要告訴讀者一些信念與立場,如:大家要明白,全天下的小孩都是寶貝。全天下的小孩,都有權利生存,也有權利長大……。掌握不同文體的特色,就能掌握閱讀的重點,增進寫作的能力。
  所選書目:其實我是一條魚、皇后的尾巴、雅博曼陀的夢、世界上最美麗的村子、如果你請豬吃餅乾、豆粥婆婆、破鳥蛋、為什麼蚊子老在人們耳朵邊嗡嗡叫、改變世界的鐘、快樂學習正方形、快樂學習圓形、腦、非看不可系列、請為每個孩子著想
  附二篇活動設計:皇后的尾巴、破鳥蛋

【溝通寫作篇】
  日常生活中,我們常需要與人溝通表達自己的想法,溝通時,必須要知道對方的特色,然後找最合適的方法,《小圖和小言》一書中有非常棒的例子,如:「零用錢上升,成績也上升」「只要零用錢加倍,我的世界也會跟著放大幾倍」;透過語言或非語言的方式,從溝通中還可以學到不同的表達技巧,像是誇張表達、不直接表達或是製造一些懸疑等,如:媽媽會一直愛著你,愛到天上的星星變成魚(夠誇張了吧)。
  所選書目:我的妹妹是跟屁蟲、拍我、小圖和小言、和甘伯伯去遊河、語言圖鑑----話中有話、打瞌睡的房子、媽媽,你愛我嗎?、母雞蘿絲去散步、好想吃榴槤、媽媽最棒!爸爸最棒!、今天是什麼日子?
  附二篇活動設計:和甘伯伯去遊河、母雞蘿絲去散步

【改寫篇】
  當孩子閱讀許多故事後,可以鼓勵他們從不同的觀點來改編故事,或是加入不同的情節與角色,重說或重寫故事,以增加趣味,培養綜合性的語言能力。
  所選書目:三隻小豬的真實故事、11個小紅帽
  附二篇活動設計:三隻小豬的真實故事、11個小紅帽

童書久久Ⅰ、Ⅱ簡介

  • 《童書久久I》
     2002年出版,以11種大能力為架構,幫助孩子養成思考習慣、主動學習。
  • 《童書久久II》
     2004年出版,以情緒、情意、情感為內涵,增進孩子對自己、對人、對學習、對自然萬物的熱誠。

    推薦者介紹

      柯華葳教授是美國華盛頓大學教育心理學博士,目前任教於中央大學學習與教學研究所兼所長;多年來在兒童語文學習的研究上著力很深,著有華語文能力測驗編製多書(遠流出版),譯有《踏出閱讀的第一步》(信誼基金出版社出版)。

      張鑑如博士畢業於哈佛大學,專攻幼兒語文學習,目前任教於台灣師範大學人類發展與家庭學系。國科會專案研究報告包括:「從親子互動看幼兒語文能力之發展:家庭之影響(I)」。「親子對話與幼兒敘述能力之發展:多年期研究」……等。研究領域包括:第一語言習得、第二語言習得、兒童讀寫發展、言談分析。

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