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如何进行学生评价

如何进行学生评价
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华东师范大学
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如何分析学情、如何撰写教案、如何运用教学方法、如何管理课堂、如何激发学习兴趣、如何进行学生评价、如何进行教学反思,这些司空见惯的教学行为,怎样定位?有何特征?如何实施?注意哪些事项?教师面对哪些新挑战?《教学行为指导丛书》分门别类就这些问题进行了分析,给出了答案。书中的指导性意见,反映了理论的基本要求,实现了观念向实践的转变,也浓缩和提炼了许多一线老师的智慧,相信会给阅读者的启示。
李玉芳著的《如何进行学生评价》是丛书之一,旨在探讨和交流学生评价的方法和艺术,试图建立一个顺应学生发展的评价体系。

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基本信息  

书名 : 如何进行学生评价 

原价: 23

作者: 李玉芳 

出版社 : 华东师范大学出版社

出版时间: 2014-08

ISBN : 9787567524682

 

编辑推荐

学生评价是一个公众话题,但更是一个专业问题。尤其在新课程背景下,学生评价要求教师不但要树立科学的评价观念,而且要具备专业的评价技能。正是基于这样的认识,李玉芳著的《如何进行学生评价》以日常教学中常用的诊断性评价、形成性评价和终结性评价为内容框架,介绍和探讨了三种评价类型基本的形式和方法,力求为教师进行学生评价提供的理论启示和实践性参考。

 

内容提要

如何分析学情、如何撰写教案、如何运用教学方法、如何管理课堂、如何激发学习兴趣、如何进行学生评价、如何进行教学反思,这些司空见惯的教学行为,怎样定位?有何特征?如何实施?注意哪些事项?教师面对哪些新挑战?《教学行为指导丛书》分门别类就这些问题进行了分析,给出了答案。书中的指导性意见,反映了理论的基本要求,实现了观念向实践的转变,也浓缩和提炼了许多一线老师的智慧,相信会给阅读者的启示。
李玉芳著的《如何进行学生评价》是丛书之一,旨在探讨和交流学生评价的方法和艺术,试图建立一个顺应学生发展的评价体系。

 

目录

第一 认识学生评价
一、学生评价界说
二、学生评价的类型
三、学生评价应遵循的原则
四、新课程倡导的学生评价价值取向
第二章 诊断生评价
一、分析学生有关书面材料
二、问卷调查
三、访谈法
四、导学案法
五、实施诊断生评价应注意的事项
第三章 形成生评价
一、课堂评价
二、作业评价
三、成长记录袋评价
四、形成性评价的优势与局限
五、实施形成性评价应注意的事项
第四章 终结生评价
一、考试评价
二、表现性评价
三、终结性评价结果的呈现
四、终结性评价应注意的事项
参考文献
后记

作者简介

郑金洲,男,河北泊头人。1965年生,教育学博士,华东师范大学教育学系教授,博士生导师。全国教育基本理论专业委员会副主任委员、中国浦东干部学院科研部主任。出版有《教育通论》、《中国教育学百年》(合著)、《教育文化学》、《教育碎思》、《教师如何做研究》、《多元文化教育》、《文案例教学指南》、《学校教育研究方法》(合著)、《校本研究指导》等几十部著作。在《教育研究》、《华东师范大学学报(教育科学版)》等报刊发表论文近百篇。研究成果曾获全国普通高等学校教学成果二等奖,全国教育科研成果二等奖,上海市哲学社会科学研究成果二等奖等。

 

 

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