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儿童阅读的世界Ⅲ:让孩子学会阅读的教育理论研究

儿童阅读的世界Ⅲ:让孩子学会阅读的教育理论研究
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9787303213054
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北京师范大学
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阅读应该怎么教?有哪些关于教育方法的理论模型?

是小组阅读好,还是个人阅读好?

如何通过阅读培养儿童的审辩思维?

如何进行阅读能力的测评?

本书从教育心理学的角度,解答关于早期阅读教育的若干问题,从教育心理理论、教育方法、阅读能力测评等层面的讨论,探索早期阅读教育背后的理论发现。

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基本信息

书名 : 儿童阅读的世界Ⅲ (让孩子学会阅读的教育理论研究)

原价:98元

作者 : 李文玲

出版社:北京师范大学出版社

ISBN :  9787303213054

出版年:  2016年11月1日

 

 

编辑推荐

《国际儿童阅读研究丛书》是中国首部以儿童早期阅读为主题的学术丛书。该丛书汇集中国内地、中国香港、美国、加拿大、芬兰等国家与地区一流学者共同编撰完成,《国际儿童阅读研究丛书》共4卷,分别从儿童阅读研究领域四个主要的研究角度——心理机制研究、生理机制研究、教育理论研究、社会与家庭实践研究——全面而完整地呈现了儿童早期阅读能力研究领域的经典理论与前沿趋势,代表了儿童阅读跨文化研究领域的*高水平。该丛书以全球为视角解读儿童阅读行为,通过东西方跨文化比较研究,为中文阅读、双语阅读、阅读教育等全民关注话题,为学术研究和教育实践提供了*扎实的理论解读。

 

 

内容简介

阅读应该怎么教?有哪些关于教育方法的理论模型?

是小组阅读好,还是个人阅读好?

如何通过阅读培养儿童的审辩思维?

如何进行阅读能力的测评?

本书从教育心理学的角度,解答关于早期阅读教育的若干问题,从教育心理理论、教育方法、阅读能力测评等层面的讨论,探索早期阅读教育背后的理论发现。

 

 

目录

第一部分教育理论问题研究

 

第1章拼音与阅读——拼音在汉语阅读发展中的作用

第2章儿童中文阅读能力的比较——中国儿童阅读水平研究

第3章阅读发展的轨迹——汉语儿童汉字识别与口语词汇发展研究

 

第二部分教学问题研究

 

第4章从阅读到书写——汉语儿童前书写发展过程的研究

笫5章合作推理式课堂——一种可以提高学生高级思维能力的教学方法

第6章整合课程与学生能力培养——动画教学与其他课程的整合

第7章审辩思维与阅读——审辩思维能力的概念、测评与培养

第8章合作辩论——小学生阅读与审辩思维培养手段研究

第9章阅读障碍的应对——小学低年级阅读障碍儿童的个案研究

 

术语表

 

 

作者简介

李文玲,美国川腾国际大学教育学院教授,美国传腾国际大学教育学院教授、博士生导师。1992年赴美国伊利诺伊大学香槟分校心理系做博士后研究,随后作为高级研究科学家在美国伊利诺伊大学儿童阅读研究中心从事儿童阅读方面的研究。曾担任中美跨国阅读比较研究项目(Spencer基金资助)负责人,是美国教育研究学会(AERA)、美国国家儿童教育学会(NAEYC)、美国外语教学委员会(ACTFL)会员。研究方向包括:儿童阅读跨文化研究、双语研究、儿童语言能力测评、阅读分级、审辩和创造性思维等。舒华,教授,北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室,北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授、博士生导师。《心理学报》副主编,曾担任中国心理学会常务理事、中国心理学会普通心理学和实验心理学专业委员会副主任、教育部高等学校理科心理学教学委员会副主任。研究兴趣包括:言语知觉加工的脑机制、儿童语言和阅读发展轨迹及遗传和环境的影响,以及阅读障碍的认知神经机制和早期预测指标。张厚粲,教授,北京师范大学心理学院,北京师范大学心理学院教授,身兼中国心理学会常务理事、国务院参事,曾任国际心理科学联合会(IUPsyS)副主席、国际心理学杂志(IJP)编委、中国心理学会副理事长等重要职务,获国务院特殊贡献津贴。张厚粲教授从事心理学教学与科研工作近七十年,为中国心理学学科的建立与发展做出了卓越贡献,荣获中国心理学会终身成就奖、第28届国际心理学大会贡献奖、国际心理科学联合会“艰苦卓越成就奖”,是公认的中国心理学奠基者.

儿童阅读的世界Ⅲ:让孩子学会阅读的教育理论研究
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