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一线表扬学

一线表扬学
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福建教育
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内容推荐

《梦山书系:一线表扬学》由管建刚著。什么是“一线表扬学”?“一线表扬学”是一线教师管建刚关于表扬的世界现和方法论。“一线表扬学”,本质上是教师的修炼学一一用表扬来修炼教师的处事方式,也是“教师的幸福学”一一用表扬来开启教育的幸福人生。“一线表扬学”有什么用?来自一线,用在一线的“十八种”表扬法,种种有例子,种种有效果,实实在在解决一线教育问题。为什么要读这本?当老师,不是每个人都要成为“管建刚”,但至少,可以从他的身上得到点启发。读《梦山书系:一线表扬学》不是每个人都要把“表扬十八法”全用上,但至少,可以试试里面的几种。

 

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基本信息

书 名:一线表扬学

原 价:30元

作 者:管建刚

I S B N : 9787533463908

出 版 社 : 福建教育出版社

出版日期:2014年5月1日

包 装:平装

 

 

编辑推荐

《梦山书系:一线表扬学》是一本关于表扬的技术手册,奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬、批评性表扬、弥补性表扬、委任性表扬……一起来看看管建刚老师有多少种表扬术。让我们试试里面的几种,开启教育的幸福人生。

 

 

内容推荐

《梦山书系:一线表扬学》由管建刚著。什么是“一线表扬学”?“一线表扬学”是一线教师管建刚关于表扬的世界现和方法论。“一线表扬学”,本质上是教师的修炼学一一用表扬来修炼教师的处事方式,也是“教师的幸福学”一一用表扬来开启教育的幸福人生。“一线表扬学”有什么用?来自一线,用在一线的“十八种”表扬法,种种有例子,种种有效果,实实在在解决一线教育问题。为什么要读这本?当老师,不是每个人都要成为“管建刚”,但至少,可以从他的身上得到点启发。读《梦山书系:一线表扬学》不是每个人都要把“表扬十八法”全用上,但至少,可以试试里面的几种。

 

 

目录

序“戴高帽”的学问 
绪论:好话不嫌多 
上编 
手记一:奖励性表扬 
奖励“吃的” 
奖励“特权” 
奖励“照片” 
奖励“读的” 
奖励“用的” 
手记二:主题性表扬 
什么叫“及时订正”? 
怎样“今日事今日毕”? 
怎样做到页面工整? 
怎样跑到作业前面? 
怎样的作业更完美? 
怎么订正更完美? 
手记三:逆袭性表扬 
“损坏者”里的“修理者” 
“难看”里的“不难看” 
“拖拉”里的“勤快” 
“忘了”里的“没忘了” 
“耍赖”里的“不耍赖” 
“没做好”里的“做好” 
“改错”里的“没错” 
“打架”里的“文明” 
手记四:批评性表扬 
表扬她里批评她 
表扬他里批评他 
表扬他里批评“他” 
表扬她里批评他 
表扬她里批评他们 
表扬他们里批评他 
表扬他们里批评“他们”表扬他里批评他们 
手记五:弥补性表扬 
潘维奕的“玉照” 
李俊涛抄作业 
程无尽罚出场 
牛牧青作业慢 
不予满足的请求 
男孩子缩头 
冤枉了同学 
夸错了对象 
手记六:委任性表扬 
请学生当“抽奖手” 
请学生当“小老师” 
请学生当“调查员” 
请学生当“特约小编辑” 
请学生当“特聘管理员” 
请学生当“作文裁判员” 
请学生当“办公室主任” 
请学生当“签字员” 
手记七:指引性表扬 
做一个不受干扰的人 
做一个态度第一的人 
做一个会用时间的人 
做一个捕捉机会的人 
做一个充满斗志的人 
做有目标、计划的人 
做一个看重细节的人 
手记八:呼应性表扬 
给老师出点子的人 
创造大大的奇迹 
邮发作文里的礼貌 
我们班的“坚持达人” 
“多做一点”的秘密 
朱曦岚的思维导图 
手记九:滞后性表扬 
滞后:让学生更有动力 
滞后:呈现对比的力量 
滞后:为了更具冲击力 
滞后:等待事件的发展 
滞后:卖关子的妙处 
下编 
手记十:物证型表扬 
录音为证 
录像为证 
照片为证 
有物为证 
参与为证 
手记十一:书面型表扬 
作业本里的表扬日记里的表扬 
发短信的表扬电子邮件里的表扬 
奖状里的表扬《班级作文周报》上的表扬 
纸质信的表扬电子信的表扬 
手记十二:制造型表扬 
叮嘱出来的表扬指点出来的表扬 
等待出来的表扬策划出来的表扬 
制造出来的表扬 
手记十三:评比型表扬 
“写字晋级”活动 
“作业放心同学”评比 
“yuè读之星”评比 
男女生古诗对抗赛 
“我的书”装帧设计大赛 
“我的报”装帧设计大赛 
“坚持力”学生评比 
假期作业抽奖会 
手记十四:借用型表扬 
借用同学的调查 
借用上届的学生 
借用同学的眼睛 
借用任课老师 
借用传达室大爷 
借用名人故事 
借用“哥伦比亚号” 
借用新闻故事 
借用其他班级 
手记十五:匿名型表扬 
统计粗略的匿名表扬 
免起风波的匿名表扬 
歪打正着的匿名表扬 
指东打西的匿名表扬 
降低压力的匿名表扬 
蝴蝶效应的匿名表扬 
无中生有的匿名表扬 
手记十六:变频型表扬 
奖励“无作业日” 
设“某某某日” 
小悦作文发表啦第五阶段的人 
我们的“复活节” 
不会做怎么办 
我向“王石”鞠躬 
最美女生、最美男生 
第二个沈彧诞生了 
三分钟的桌面人物 
手记十七:类比型表扬 
裴容琳与霍元甲 
吴凡与童第周 
宋溢鸿和西亚 
沈睿宸和《中彩那天》 
陆锦丰和《一本男孩子必读的书》 
沈婧仪和吉尼斯纪录 
手记十八:曲线型表扬 
作为第三方的家长 
作为第三方的伙伴 
作为第三方的孩子 
作为第三方的科任老师 
结论:表扬不是万能的 
后记十五的月亮

 

 

作者介绍

管建刚,一年大病,两年养病,三年经商,八年村小。1998年起安心做老师,“十年磨一剑”,2008年成为江苏省语文特级教师,《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大推动读书人物”。

            七代务农,八面无书,九九寒冬,十年板凳,2005年出版《魔法作文营》,2006年出版《不做教书匠》,2007年出版《我的作文教学革命》,2009年出版《一线教师》。

            2010年出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》,2011年出版《我的作文训练系统》,2012年出版《我的作文教学课例》,2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》,2014年出版《我的作文教学六讲》《一线表扬学》。

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